Следки спицами для детей: Вязаные следки спицами для детей (фото, видео)

Содержание

Детские следки спицами

Детские следки спицами

Опубликовано: 18.10.2019.
Просмотров: 36611

 

Бесшовные детские следки спицами, легко пересчитать на любой размер, от Катерины Мушин

Теплые детские следки спицами отлично подойдет на ножки любого размера.

Размер: на 2-3 года.
Длина стопы: 15 см. (как рассчитать на другие размеры – смотрите на видео).
Материалы: пряжа Alize baby wool (40% шерсть, 20% бамбук, 40% акрил, 50 г./175 м.) – вязать нитью в два сложения, спицы 4.0 мм.
Плотность вязания: 20 петель = 10 см. в ширину.

Набрать 24 петли (я набираю способом набора петель Джуди и вяжу петли только одной спице).
1-й ряд: кром. петля, 22 лиц., кром. петля.
2-й ряд: кром. петля, 1 лиц., прибавить петлю, 20 лиц., прибавить петлю, 1 лиц., кром. петля.
3-й ряд: кром. петля, 24 лиц., кром. петля.
4-й ряд: кром. петля, 1 лиц., прибавить петлю, 22 лиц., прибавить петлю, 1 лиц., кром. петля.
5-й ряд: кром. петля, 26 лиц., кром. петля.
6-й ряд: кром. петля, 1 лиц., прибавить петлю, 24 лиц., прибавить петлю, 1 лиц., кром. петля.
7-12 ряды: кром. петля, 28 лиц., кром. петля = 30 петель.
13-й ряд: кром. петля, 2 вместе лиц. влево, 24 лиц., 2 вместе лиц. вправо, кром. петля.
14-й ряд: кром. петля, 26 лиц., кром. петля.
15-й ряд: кром. петля, 2 вместе лиц. влево, 22 лиц., 2 вместе лиц. вправо, кром. петля.
16-й ряд: кром. петля, 24 лиц., кром. петля.
17-й ряд: кром. петля, 2 вместе лиц. влево, 20 лиц., 2 вместе лиц. вправо, кром. петля.
18-й ряд: кром. петля, 22 лиц., кром. петля = 24 петли, не поворачивать
19-й ряд: прибавить 9 петель вдоль боковой стороны, поднять 24 петли вдоль наборного края и еще 9 петель вдоль второй стороны, 24 изн. = 66 петель.

20-й ряд: изнаночные петли.
21-й ряд: *1 изн., 1 лиц., повторять от *.
22-й ряд: *1 изн., 1 лиц. на ряд ниже, повторять от *.
23-й ряд: *1 изн. на ряд ниже, 1 лиц., повторять от *.
24-31 ряды: повторить 22-23 ряды.
32-й ряд: 29 изн., (2 вместе изн., 1 изн.)-5 раз, 2 вместе изн., 20 изн. = 60 петель.
33-й ряд: лицевые петли.
34-й ряд: 26 изн., (2 вместе изн., 1 изн.)-5 раз, 2 вместе изн., 17 изн. = 54 петли.
35-й ряд: лицевые петли.
36-й ряд: 23 изн., (2 вместе изн., 1 изн.)-5 раз, 2 вместе изн., 14 изн. = 48 петель.
37-й ряд: лицевые петли.
38-й ряд: 20 изн., (2 вместе изн., 1 изн.)-5 раз, 2 вместе изн., 11 изн. = 42 петли.
39-й ряд: лицевые петли.
40-й ряд: 17 изн., (2 вместе изн., 1 изн.)-5 раз, 2 вместе изн., 8 изн. = 36 петель.
41-й ряд: лицевые петли.
Закрыть петли как изнаночные.

Детские следки спицами, видео:

Children’s slippers kniting pattern

Size: 2-3 years.
Foot length: 15 cm.
Materials: Alize baby wool (40% wool, 20% bamboo, 40% acrylic, 50 g / 175 m.) — knit in two threads, 4.0 mm needles.
Knitting tension: 20 sts = 10 cm wide.

Cast on 24 stitches.
Row 1: edge stitch, knit 22, edge stitch.
Row 2: edge stitch, knit1, inc st, knit 20, inc st, knit1, edge stitch.
Row 3: edge stitch, knit 24, edge stitch.
Row 4: edge stitch, knit1, inc st, knit 22, inc st, knit1, edge stitch.
Row 5: edge stitch, knit 26, edge stitch.
Row 6: edge stitch, knit1, inc st, knit 24, inc st, knit1, edge stitch.
Rows 7-12: edge stitch, knit 28, edge stitch.
Row 13: edge stitch, ssk, knit 24, knit2tog, edge stitch.
Row 14: edge stitch, knit 26, edge stitch.
Row 15: edge stitch, ssk, knit 22, knit2tog, edge stitch.
Row 16: edge stitch, knit 24, edge stitch.
Row 17: edge stitch, ssk, knit 20, knit2tog, edge stitch.
Row 18: edge stitch, knit 22, edge stitch.
Round 19: pick-up and purl9 sts, purl24, pick-up and purl9 sts, purl24 = 66 sts.
Round 20: purl sts.
Round 21: *purl1, knit1, repeat from *.
Round 22: *purl1, knit1 below, repeat from *.
Round 23: *purl1 below, knit1, repeat from *.
Rounds 24-31: repeat 22-23.
Round 32: purl 29, (pul2tog, purl1)-5 times, purl2tog, purl 20 = 60 sts.
Round 33: knit sts.
Round 34: purl 26, (pul2tog, purl1)-5 times, purl2tog, purl 17 = 54 sts.
Round 35: knit sts.
Round 36: purl 23, (pul2tog, purl1)-5 times, purl2tog, purl 14 = 48 sts.
Round 37: knit sts.
Round 38: purl 20, (pul2tog, purl1)-5 times, purl2tog, purl 11 = 42 sts.
Round 39: knit sts.
Round 40: purl 17, (pul2tog, purl1)-5 times, purl2tog, purl 8 = 36 sts.
Round 41: knit sts.
Cast of sts as purl.

 

Добавить комментарий

Следки на двух спицах для детей

Теплые вязаные следки – это отличная альтернатива домашним тапочкам. Следки для ребенка можно прихватить с собой в гости и быть уверенным, что ноги малыша не замерзнут. Так же зимой довольно актуальны вязанные носки спицами и теплый вязанный шарф.

Выбрав нитки и спицы, приступаем к вязанию следков. Для начала определимся с размером. Я вязала следки из толстой пряжи для трехлетнего сына. Чтобы рассчитать петли, я померила ногу, и полученное значение умножила на 2. Получилось 22 см.

Процесс вязания детских следков на двух спицах:

Затем резинкой (1 лицев., 1 изнан.) я связала небольшой образец (20 петель) из своей пряжи. Его длина составила 13,5 см. По пропорции (13,5 см – 20 петель, 22 см – х петель) вышло, что мне нужно набрать 32 петли, включая кромочные.

Для вязания другими нитками на другой размер нужно произвести аналогичные расчеты петель (число петель должно быть четным).
1 ряд. Первую петлю снимаем, не провязывая, как и все остальные первые кромочные петли. Потом вяжем резинкой – 1 лицевая, 1 изнаночная петля. Последняя кромочная петля всегда изнаночная.

2 ряд. Вычитаем из общего числа петель 4 и делим на 2. У меня было 32 петли, минус 4 – равно 28, делим на 2 – равно 14. Вяжем первые 14 петель (или сколько у вас вышло) по рисунку резинкой. Теперь делаем накид.

Потом ицевая петля, накид, две лицевые петли, еще накид, лицевая, накид. Оставшиеся петли вяжем по рисунку резинкой. Вот что получается.

В центре у нас 9 петель (лицевые и накиды), а с боков – резинка.

3 ряд. Вяжем по рисунку. При этом в середине все 9 петель (накиды и лицевые) мы провязываем изнаночными петлями.

4 ряд. Вяжем по рисунку до двух центральных петель, отмеченных на фото выше.

 

В моем случае это 14 петель резинки, потом 3 лицевые. И тут, перед двумя центральными петлями делаем накид.

Провязываем две центральные петли лицевыми и еще накид. Далее заканчиваем вязание по рисунку.

 

5 ряд. 14 петель резинкой, потом все центральные лицевые петли и накиды изнаночными, и опять 14 петель резинкой. Вообще получается, что мы лицевой гладью вывязываем носок нашему следку, а бока вяжем резинкой  (вид с изнанки).

6 ряд. Это лицевой ряд. Мы его вяжем аналогично 4 ряду, прибавляя по накиду справа и слева от центральных петель.
7 ряд. Изнаночный ряд аналогично 5-ому ряду.
8 ряд. Лицевой ряд аналогично 6-ому ряду.
9 ряд. Изнаночный ряд (как 7-ой).
10 ряд. Лицевой ряд (как 8-ой).
11 ряд. Изнаночный ряд (как 7-ой).
Получается, что мы прибавляли накиды в 4, 6, 8 и 10-м рядах (где делали накиды — там дырочки).

12, 13 и 14 ряд вяжем лицевыми.

Примеряем следок к ноге (показываю на своей по вышеназванной причине), если маловато, нужно еще ряда три провязать лицевыми.
15 ряд. Начинаем закрывать носок и вязать подошву следка. Считаем, сколько у нас всего петель (у меня 44). Затем вяжем лицевыми до середины ряда (то есть 22 петли), потом еще 2 петли, а следующие две петли провязываем вместе одной.

И поворачиваем вязание.

16 ряд. Вяжем 4 петли лицевыми, 5-ую и 6-ую провязываем одной вместе.

И поворачиваем вязание.

17 ряд. Опять 4 петли лицевыми, 5-ая и 6-ая вместе. Вот так мы и закрываем подошву пятью петлями, которые соединяем при каждом развороте с боковыми.

Продолжаем наше вязание следка таким образом до тех пор, пока на спицах не останется всего пять петель.

Теперь закрываем пятку. Рабочей спицей подхватываем петлю сбоку следка.

Вяжем пять петель лицевыми. Подхватываем петлю с другой стороны. Вяжем 4 петли лицевыми, а пятую петлю и подхваченную сбоку провязываем вместе.

Разворачиваем вязание, подхватываем новую петлю сбоку. Вяжем 4 петли, а 5-ую провязываем вместе с подхваченной петлей с боковины. И так далее, пока пятка не закроется. Закрываем петли, нитки прячем. Следки связанные на двух спицах для ребенка готовы.

А вот они на ножке.

Следки на двух спицах

В примере использовалась пряжа Ланаголд от Ализе и спицы № 3.

Размер готового изделия: 32 при плотном вязании.

Время исполнения: 4-5 часов.

  Поняв принцип вязания следков, используя другую пряжу или более крупные спицы можно варьировать размер изделия.

 

  Работа начинается с набора 30 петель. Первые 6 рядов вяжем лицевыми петлями. Вот такая планочка у вас должна получиться.
 

  С 7 по 22 ряд чередуем лицевые и изнаночные петли (нечетный ряд — лиц. петли, четный ряд — изн. петли).
 

  Формируем пятку с 23 по 41 ряд. Для этого вяжем 19 лицевых петель, а 20 и 21 провязываем вместе лицевыми, повернуть работу. 9 изнаночных, а 10 и 11 провязываем изнаночными вместе. Повернуть работу и снова 9 лицевых а 10 и 11 вместе лицевыми. Таким образом чередуя изнаночные и лицевые ряды вяжем, пока на спице не останется 10 петель. Пяточка готова.
 

  Набираем на рабочую спицу 10 петель из боковой части пятки. Поворачиваем работу, провязываем 20 петель и набираем 10 петель из другой части пятки. Таким образом на спице снова 30 петель.

  Далее 31 ряд вы провязываете лицевой гладью. Если вам нужны следки большего размера, учтите, что на убавку стоит оставить 4 см, т.е. лицевые ряды можно вязать до тех пор, пока до кончиков пальцев не останется 4 см.

  Начинаем делать убавки. В моем случает это 75 ряд вязания — 7 лиц., 3 вместе, 10 лиц., 3 вместе, 7 лиц.

76 ряд — вяжем изнаночными

77 ряд — 6 лиц., 3 вместе, 8 лиц., 3 вместе, 6 лиц.

78 ряд — вяжем изнаночными

79 ряд. 5 лиц., 3 вместе, 6 лиц., 3 вместе, 5 лиц.

80 ряд — вяжем изнаночными

81 ряд — 4 лиц., 3 вместе, 4 лиц., 3 вместе, 4 лиц.

82 ряд — вяжем изнаночными

83 ряд — 3 лиц., 3 вместе, 2 вместе, 3 вместе, 3 лиц. На спице должно остаться 9 петель. Снаружи убавки выглядят вот так:

 

 

Следочек изнутри

 

  Дальнейшие действия позволяют «закрыть» верхнюю часть следка, набирая по одной петле из боковой части вязания в каждом ряду. Образуется своеобразная косичка.

84 ряд — 9 изн., а 10-ю набрать из косички боковой части вязания.

85 ряд — 4 лиц., 3 вместе, 3 лиц. + 1 из боковой косички.

  Повторяем действия чередуя 84 и 85 ряды до тех пор, пока не закроете верхнюю часть тапочка до нужной вам высоты. Достаточно набрать 15-18 петелек с каждой стороны. Любуемся результатами своего труда.

 

Внимание, копирование материалов строго запрещено! Уважайте пожалуйста чужой труд, все статьи и мастер
классы написаны для сайта www.homyak55.ru.

Не забудьте поделится ссылкой с друзьями 🙂

Похожие схемы вязания спицами и крючком

Добавить комментарий

Следки спицами — Схема и описание — Красивые следки на двух спицах

Находясь дома в холода, многие любят вязать, а затем и носить этот уютный аксессуар – следки спицами: схема и описание на двух спицах, красивые фото примеры и видео мастер-классы уже ожидают вашего внимания. Если вы уже ознакомились с нашими материалами о том, как вязать носки на двух спицах, то со следками у вас не будет проблем.  Следки создаются намного проще и быстрее, чем носки, поскольку они прикрывают исключительно нижнюю часть стопы, фиксируясь на носке, косточке и пятке. В отличии от вязаных тапочек, следки имеют мягкую подошву, за ними легче ухаживать посредством стирки в машинке и вручную, они удобные и комфортные в носке. Все аргументы – в пользу вязания следков, к тому же мы уже рассказывали, как создаются следки спицами: схема и описание простого способа на двух спицах уже фигурировала ранее в одной из предыдущих публикаций.

В этой статье мы покажем вам красивые и легкие для восприятия схемы, раскроем несколько секретов, как вязать следки на двух спицах: простой способ окажется в то же время и гениально доступным даже для неопытных мастериц.

Красивые следки спицами: схема и описание на двух спицах

Навыки по вязанию различных интересных изделий женщины передают из поколения в поколение, этому научиться несложно, если есть желание и немного свободного времени. К тому же, необходимо минимум ресурсов: пара спиц, остатки шерстяной пряжи и несколько часов свободного времени. Современным мастерицам приходит на помощь интернет, откуда они черпают идеи для творчества, а также инструкции и схемы. Одним таким источником вдохновения мы хотим с вами поделиться. Это мастер класс Ирины Журавлевой, в котором расписано весь процесс вязания: от начала и до конца. Вместе с фотоинструкцией и подробным описанием. В начале следующего раздела вы сможете рассмотреть интересные видео уроки для начинающих авторства других виртуозных мастериц в области ручного творчества.

Мастер-класс по вязанию следков от Ирины Журавлевой

Итак, начинаем вязать следки на 2 спицах: схемы и описание простые и красивые, а сам процесс обычно доступен для всех, кто владеет самыми элементарными техниками вязания на спицах. В начале работы набираем петли, но не очень туго. Сколько петель набирать, зависит от размера ступни, а также толщины нитки и спиц. При вязании следков спицами 2,5 на ногу, размером 36, мастерица набирала 49 петелек наборным рядом с крестообразным краем.

А для пряжи «Волжанка» и спиц под номером 3 мастерица набирала 53 петли, чтобы получить готовые тапочки 38 размера. Именно на это изделие мы и будем ориентироваться, рассказав о процессе его вязания пошагово.
После набора петель вывязываем четыре ряда узором платочная вязка.
Пятый ряд вяжем лицевым, отметив маркером среднюю петлю. Для начала делаем 25 петелек узором резинка, например, в последовательности 3 лицевых петли, одна изнаночная. При этом 25 петлю вяжем лицевой, поэтому в начале комбинация такая: кромочная, изнаночная, 3 лицевых…

Далее после 25 петельки необходим накид, одна лицевая петля, один накид, одна лицевая средняя петля, один накид, одна лицевая петля, один накид. Далее вновь вяжем резинкой, начиная с лицевой.

  • В шестом ряду и всех изнаночных рядах – делаем резинку, остальные петельки и накиды изнаночными.
  • В седьмом ряду делаем 25 петелек резинкой, после чего следует накид, три лицевых, накид, лицевая средняя петля, накид, три лицевых, накид, 25 резинкой.
  • В девятом ряду вяжем снова 25 резинкой, затем накид, затем 5 лицевых, накид, затем одну среднюю лицевую, накид, 5 лицевых, накид и снова 25 резинкой.
  • В одиннадцатом ряду повторяем 25 резинкой, затем накид, 7 лицевых, накид, лицевая средняя, накид, 7 лицевых, накид.
  • В результате такого вязания у нас получается следующая картина.
  • Это уголок, поскольку готовое изделие у нас выйдет без шва.
  • Таким образом, вяжем изделие с прибавками петель между накидами, оставив среднюю лицевую без изменений (в количестве 1 шт).  Прибавление петелек между накидами продолжаем, пока их количество не достигнет 19 штук.
  • После делаем 4 ряда платочной вязки без прибавок, нитку обрезаем.
  • На свободную спицу переносим петельки на левую спицу вместе с девятью средними петлями.
  • Это видно на фото выше.

Далее закрепляем черную нить и делаем лицевой 8 петель, а следующие девятую и десятую вяжем вместе за переднюю стенку лицевой.

На фото:

  • под номером 1 нить от клубка;
  • две провязанные петли вместе;
  • средняя лицевая петелька.

Повернув работу, вяжем следующим образом: первую и последующие 7 петель лицевой, девятую (черной нитью) и десятую (зеленой) делаем лицевой вместе за задние стенки. Вновь повернув работу, повторяем: 8 петель лицевой, а девятую и десятую – вместе также лицевой. Один момент: в лицевых рядах петли вяжутся за передние стенки, а в изнаночных, соответственно, за задние. Таким образом, мы формируем кончик следка, мысок (если говорить про носки).

После 30 провязанных рядов носок уже можно примерить на ногу. На фото третья спица – для наглядности.

Вид со стороны подошвы.

Продолжайте вязать до остатка девяти средних петель. На фото они связаны черными ниточками. Также присутствует одна петля, связанная зелеными.

Вязание на спицах следков с листиками. Подробная схема с фото и описанием для начинающих

2014-11-07T20:06:35+03:00

Автор:

07.11.2014

Когда в квартире или доме прохладно, хочется уюта и тепла, в этом хорошим помощником может стать умение вязать на спицах. Даже если у вас обогревается пол, ничто не сможет лучше согреть и доставить приятные ощущения ногам, как связанные на спицах ажурные следки.

Многие рукодельницы на сегодняшний день предпочитают вязать именно следки различных моделей, вместо надоевших однотипных носков. Связанные на спицах следки – идеальная возможность избавиться от остатков пряжи, и утеплить ноги в преддверии холодного сезона, который уже наступает. Несложная техника вязания следков доступна даже тем, кто никогда раньше не держал в руках спицы.

Следки, созданные самостоятельно на спицах, подарят вам и вашим близким комфорт и уют, передав вашу заботу и ласку, с которой вы вязали. Также это идеальная возможность выглядеть превосходно дома, связав для себя любимой необычной и оригинальной формы следки.

Очень модным трендом в этом сезоне стало вязать следки разнообразными причудливыми узорами, такими как ажурные дорожки с косами или равномерное чередование разноцветных ниток.

Наши следки, которые мы предлагаем вам попробовать связать самостоятельно, состоят из двух частей: подошвы и верхней части. Для подошвы из ниток GGH Wollywasch 100% шерсти, нежно-розового или любого другого цвета, на спицы №3,5 набираем восемь петель, две из которых кромочные, и провязываем их платочной вязкой согласно схеме. На приведенной схеме изображен пример правой подошвы, для левой подошвы вяжете узор в зеркальном отражении.

Провязав семьдесят два рядка, делаем убавление петель через один ряд. Закрываем оставшиеся петли и приступаем к верхней части. Для верха нам понадобится набрать пятьдесят три петли, две из которых кромочные и провязать их сорок рядков узором по схеме. Так же как и в случае со схемой подошвы, на схеме приведен пример правой верхней части узора следка, левую верхнюю часть вяжите в зеркальном отражении.

Петли закрываем тоже через один ряд. Когда готовы все детали, на изнаночной стороне соединяем пятку с задней частью верха, связав ряд столбиков без накидов. Для придания изящности внешнему виду следкам, обвязываем верх и соединительный шов рачьим шагом при помощи крючка №3. Со вторым следком проделываем ту же работу. Уютные и комфортные следки готовы, их можно носить самой или подарить своим близким.

Следки на двух спицах для детей

Теплые вязаные следки – это отличная альтернатива домашним тапочкам. Следки для ребенка можно прихватить с собой в гости и быть уверенным, что ноги малыша не замерзнут. Так же зимой довольно актуальны вязанные носки спицами и теплый вязанный шарф.

Выбрав нитки и спицы, приступаем к вязанию следков. Для начала определимся с размером. Я вязала следки из толстой пряжи для трехлетнего сына. Чтобы рассчитать петли, я померила ногу, и полученное значение умножила на 2. Получилось 22 см.

Процесс вязания детских следков на двух спицах:

Затем резинкой (1 лицев., 1 изнан.) я связала небольшой образец (20 петель) из своей пряжи. Его длина составила 13,5 см. По пропорции (13,5 см – 20 петель, 22 см – х петель) вышло, что мне нужно набрать 32 петли, включая кромочные.

Для вязания другими нитками на другой размер нужно произвести аналогичные расчеты петель (число петель должно быть четным).
1 ряд. Первую петлю снимаем, не провязывая, как и все остальные первые кромочные петли. Потом вяжем резинкой – 1 лицевая, 1 изнаночная петля. Последняя кромочная петля всегда изнаночная.

2 ряд. Вычитаем из общего числа петель 4 и делим на 2. У меня было 32 петли, минус 4 – равно 28, делим на 2 – равно 14. Вяжем первые 14 петель (или сколько у вас вышло) по рисунку резинкой. Теперь делаем накид.

Потом ицевая петля, накид, две лицевые петли, еще накид, лицевая, накид. Оставшиеся петли вяжем по рисунку резинкой. Вот что получается.

В центре у нас 9 петель (лицевые и накиды), а с боков – резинка.

3 ряд. Вяжем по рисунку. При этом в середине все 9 петель (накиды и лицевые) мы провязываем изнаночными петлями.

4 ряд. Вяжем по рисунку до двух центральных петель, отмеченных на фото выше.

В моем случае это 14 петель резинки, потом 3 лицевые. И тут, перед двумя центральными петлями делаем накид.

Провязываем две центральные петли лицевыми и еще накид. Далее заканчиваем вязание по рисунку.

5 ряд. 14 петель резинкой, потом все центральные лицевые петли и накиды изнаночными, и опять 14 петель резинкой. Вообще получается, что мы лицевой гладью вывязываем носок нашему следку, а бока вяжем резинкой (вид с изнанки).

6 ряд. Это лицевой ряд. Мы его вяжем аналогично 4 ряду, прибавляя по накиду справа и слева от центральных петель.
7 ряд. Изнаночный ряд аналогично 5-ому ряду.
8 ряд. Лицевой ряд аналогично 6-ому ряду.
9 ряд. Изнаночный ряд (как 7-ой).
10 ряд. Лицевой ряд (как 8-ой).
11 ряд. Изнаночный ряд (как 7-ой).
Получается, что мы прибавляли накиды в 4, 6, 8 и 10-м рядах (где делали накиды — там дырочки).

12, 13 и 14 ряд вяжем лицевыми.

Примеряем следок к ноге (показываю на своей по вышеназванной причине), если маловато, нужно еще ряда три провязать лицевыми.
15 ряд. Начинаем закрывать носок и вязать подошву следка. Считаем, сколько у нас всего петель (у меня 44). Затем вяжем лицевыми до середины ряда (то есть 22 петли), потом еще 2 петли, а следующие две петли провязываем вместе одной.

16 ряд. Вяжем 4 петли лицевыми, 5-ую и 6-ую провязываем одной вместе.

17 ряд. Опять 4 петли лицевыми, 5-ая и 6-ая вместе. Вот так мы и закрываем подошву пятью петлями, которые соединяем при каждом развороте с боковыми.

Продолжаем наше вязание следка таким образом до тех пор, пока на спицах не останется всего пять петель.

Теперь закрываем пятку. Рабочей спицей подхватываем петлю сбоку следка.

Вяжем пять петель лицевыми. Подхватываем петлю с другой стороны. Вяжем 4 петли лицевыми, а пятую петлю и подхваченную сбоку провязываем вместе.

Разворачиваем вязание, подхватываем новую петлю сбоку. Вяжем 4 петли, а 5-ую провязываем вместе с подхваченной петлей с боковины. И так далее, пока пятка не закроется. Закрываем петли, нитки прячем. Следки связанные на двух спицах для ребенка готовы.

СПИЦ | Проекты | Дотационный фонд образования

СПИЦА

Программа SPOKES (Поддержка родителей в обучении детей в школах) — это 10-недельное мероприятие для родителей, призванное помочь нуждающимся читателям в 1-м классе. Программа обучает родителей стратегиям поддержки чтения их детей, таким как слушать, как дети читают, делая паузы, чтобы позволить они придумывают слова и хвалят их, когда они концентрируются и решают проблемы.

Программа базировалась в основном в Плимуте и проводилась с шестью когортами детей и родителей, по одной группе в каждом семестре с весеннего семестра 2012 года до осеннего семестра 2014 года.Эта оценка была разработана для оценки воздействия программы на результаты чтения детьми. Это было рандомизированное контролируемое исследование с участием родителей 808 детей из 68 начальных школ. Для участия в проекте через школу, где учится их ребенок, были привлечены родители детей 1-го класса, определенных как «испытывающие трудности с чтением». Родители детей, участвовавших в программе вмешательства, участвовали в десяти еженедельных сеансах SPOKES в течение одного семестра, а родители детей из группы сравнения получали книги и информационные бюллетени.В ходе оценки воздействия измерялось влияние ГРАНИЦ — на грамотность детей (идентификация букв, определение слов и фонетическая осведомленность) и на ряд социальных и эмоциональных результатов — в конце программы и через шесть и двенадцать месяцев наблюдения. . Оценка процесса была разработана для сбора мнений и опыта родителей в отношении SPOKES, чтобы помочь объяснить результаты оценки воздействия и предоставить обратную связь для информирования о будущем дизайне и реализации программы.

Программа была разработана профессорами Стивеном Скоттом и Кэти Сильва в рамках грантового соглашения Министерства здравоохранения. Этот проект финансировался Фондом эндаумента образования.

СПИЦА

Plymouth Parent Partnership

Предоставление родителям навыков, необходимых им, чтобы помочь детям научиться читать.

Стоимость
Доказательства силы
Воздействие (мес.) + 1

добавить
закрыть

Информация о проекте

Независимый оценщик

Институт эффективного образования

шаблоны

Ключевые выводы

Следующие выводы подводят итоги проекта

  1. Нет никаких доказательств того, что ГОВОРИТ повлиял на стандартизованные результаты чтения или социальные и эмоциональные результаты участвующих детей в целом.

  2. Тем не менее, последующие результаты показывают, что ГОВОРИТ оказали положительное влияние на некоторые аспекты чтения для мальчиков в долгосрочной перспективе, что эквивалентно от трех до семи месяцев дополнительного прогресса.

  3. Родители, участвовавшие в программе SPOKES, очень положительно отнеслись к ней и считают, что грамотность их детей повысилась благодаря их участию.

  4. Факторы, которые, возможно, способствовали отсутствию общего воздействия, включают низкую посещаемость и выборку, в которую вошли дети с более высокими способностями, чем была разработана программа.

  5. В дополнение к заранее согласованному анализу группа оценки также оценила влияние SPOKES на баллы ключевого этапа 1 для подгруппы учеников, достигших KS1. Этот анализ является многообещающим, и положительные результаты требуют дальнейших исследований и дальнейшего анализа всех участников в конце KS1.

Какое влияние?

В этом исследовании эффективности не было доказательств для группы вмешательства в целом, что SPOKES оказали влияние на исходы, указанные в протоколе исследования, при послетестовом или шестимесячном и двенадцатимесячном наблюдении.Положительный эффект для SPOKES был обнаружен в показателях грамотности учителей KS1; они, однако, не были заранее определены в качестве критериев исхода.

Анализ результатов только для мальчиков показывает, что, по сравнению с другими мальчиками, те, чьи родители принимали участие в SPOKES, испытали примерно на три месяца дополнительный прогресс в распознавании слов и фонетической осведомленности при шестимесячном наблюдении и около семи месяцев. дополнительного прогресса в фонетической осведомленности при наблюдении через двенадцать месяцев. В любом случае положительный результат вряд ли получился бы случайно.Положительные результаты не являются окончательными, поскольку результаты последующего наблюдения не были доступны для всех мальчиков в исследовании, а также потому, что положительные результаты не были обнаружены для всех трех критериев исхода. Однако, учитывая, что ГОВОРИТ предназначены для того, чтобы повлиять на успеваемость учеников путем изменения родительского поведения, некоторые положительные результаты в обоих пунктах наблюдения позволяют предположить, что ГЛАВИЦА, возможно, улучшила аспекты чтения для мальчиков в долгосрочной перспективе. Что касается детей, имеющих право на бесплатное школьное питание, не было доказательств того, что ГРОЗЫ повлияли на грамотность или социальные и эмоциональные результаты.

Средняя посещаемость показала, что только 57% родителей

Неемия 13:24 Половина их детей говорили на языке Ашдода или других народов, но не могли говорить на языке Иудеи.

Новая международная версия
Половина их детей говорили на языке Ашдода или языке одного из других народов и не знали, как говорить на языке Иудеи. New Living Translation
Кроме того, половина их детей говорила на языке Ашдода. или каких-то других людей и вообще не мог говорить на языке Иудеи.English Standard Version
И половина их детей говорила на языке Ашдода, и они не могли говорить на языке Иудеи, а могли говорить только на языке каждого народа.Berean Study Bible
Половина их детей говорила на языке Ашдода или другого народа. Новая американская стандартная Библия
Что касается их детей, то половина их говорила на языке Ашдода, и никто из них не мог говорить на языке Иудеи, кроме языка своего народа.New King James Version
И половина их детей говорила на языке Ашдода и не могла говорить на языке Иудеи, но говорили на языке того или иного народа. Библия короля Иакова
И их дети говорили половину речи из Ашдода, и не могли говорить на языке евреев, но в соответствии с языком каждого народа. Христианская стандартная Библия
Половина их детей говорили на языке Ашдода или языке одного из других народов, но не могли говорить на иврите.Contemporary English Version
Около половины их детей не говорили на иврите — они говорили только на ашдодском или каком-либо другом иностранном языке. Good News Translation
Половина их детей говорили на языке Ашдода или на каком-то другом языке и не знали, как говорить на нашем языке. Христианская стандартная библия Холмана
Половина их детей говорили на языке Ашдода или языке одного из других народов, но не могли говорить на иврите. Международная стандартная версия
Кроме того, их дети половину времени говорили на языке Ашдода и могли не говори на языке Иудеи.Вместо этого они говорили на языках разных народов. NET Bible
Половина их детей говорили на языке Ашдода (или языке одного из других упомянутых народов) и не могли говорить на языке Иудеи. New Heart English Bible
и их дети говорили половину на языке Ашдода, и не могли говорить на иудейском языке, но в соответствии с языком каждого народа. Верная версия
И их дети говорили на половине ашдодского языка и не могли говорить на языке евреев, но в соответствии с языком каждого народа.GOD’S WORD® Translation
Половина их детей говорили на языке Ашдода или на одном из других языков, но они не могли понимать язык Иудеи достаточно хорошо, чтобы говорить на нем. JPS Танах 1917 г.
и их дети говорили половину на языке Ашдода Новый американский стандарт 1977 г.
. Что касается их детей, половина говорила на языке Ашдода, и никто из них не мог говорить на языке Иудеи. , но на языке своего народа.Библия короля Якова 2000 года
И их дети говорили половину на языке Ашдода, и не могли говорить на языке Иудеи, но в соответствии с языком каждого народа. Американский король Джеймс Версия
И их дети говорили половину речи Ашдода , и не могли говорить на еврейском языке, но в соответствии с языком каждого народа. Американский стандарт версии
и их дети говорили наполовину на языке Ашдода и не могли говорить на еврейском языке, но в соответствии с языком каждый человек.Brenton Septuagint Translation
и их дети наполовину говорили на языке Ашдода и не знали, как говорить на еврейском языке. Библия Дуэ-Реймса
И их дети говорили наполовину на языке Азота и не могли говорить на иудейском языке ». язык, но они говорили на языке того или иного народа. Darby Bible Translation
И их дети говорили наполовину на языке Ашдода, и не могли говорить на языке евреев, но в соответствии с языком каждого народа.Пересмотренная английская версия
и их дети говорили половину на языке Ашдода и не могли говорить на еврейском языке, но в соответствии с языком каждого народа. Перевод Библии Вебстера
И их дети говорили половину на языке Ашдода, и не могли говорить на еврейском языке, но в соответствии с языком каждого народа. World English Bible
и их дети говорили наполовину на языке Ашдода и не могли говорить на языке евреев, но в соответствии с языком каждого народа .Дословный перевод Янга
А из их сыновей половина говорят на ашдодитском — и не знают, как говорить по-еврейски — и в соответствии с языком людей и народа.

MusicSpoke | Ноты, принадлежащие исполнителю ™

1. Открытие (Партитура и партии струнных / органа) —
$ 20,00 x

2. A Lamb Goes (Партитура и партии струнных / органа) —
20 долларов.00 х

3. Бог обеспечит (Партитура и партии струнных / органа) —
$ 20,00 x

4. Этот Агнец — Христос (Партитура и партии струнных / органа) —
$ 20,00 x

5. Его презирали и отвергали (Партитура и партии струнных / органа) —
20 долларов.00 х

6. O Woundrous Love (Партитура и партии струнных / органа) —
$ 20,00 x

7. Хорал (Партитура и партии струнных / органа) —
$ 20,00 x

A Lamb Goes Uncomplaining Forth (Все 7 частей — Партитура и партии струнных / органа) —
100 долларов США.00 х

1. Открытие (САТБ и орган) —
$ 2,00 x

2. Агнец идет (САТБ и орган) —
$ 2,00 x

3. Бог усмотрит (SATB и орган) —
$ 2,00 x

4.Этот Агнец — Христос (САТБ и орган) —
$ 2,00 x

5. Его презирали и отвергали (SATB и орган) —
$ 2,00 x

6. О Раненая Любовь (САТБ и орган) —
$ 2,00 x

7. Хорал (САТБ и орган) —
$ 2.00 х

Агнец идет безропотно (все 7 частей — SATB и орган) —
$ 12.00 x

Дети и сказки | TeachingEnglish | Британский Совет

Вы можете найти все истории на https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories. Вот несколько советов по использованию рассказов в классе.

A. Мероприятия по подготовке детей к чтению

1.Использование иллюстраций
Всегда полезно использовать картинки, чтобы помочь ребенку понять и визуализировать историю. Иллюстрации могут быть использованы для ознакомления с рассказом, выявления словарного запаса, введения сложных слов и в целом для пробуждения интереса ребенка к рассказу. Задайте учащимся такие вопросы, как «Кто эти люди?» ‘Что они делают?’ ‘Что это?’ «О чем эта история?» И т. Д. Учащиеся познакомятся со словарным запасом, смогут лучше понимать текст и будут более вовлечены в задачу чтения, потому что они хотят узнать, были ли они правы.В рассказах на сайте LearnEnglish Kids есть «подготовительные» игры на подбор картинок и слов с некоторыми ключевыми словами из рассказа.

2. Предварительный словарный запас
Многие истории на сайте LearnEnglish Kids связаны с лексической темой. Обычно вы найдете ссылки на другие упражнения по тематической лексике, которым можно научить в первую очередь. Например, вы можете найти похожие занятия, чтобы попрактиковаться в именах сельскохозяйственных животных, прежде чем читать рассказ о сельскохозяйственных животных. Чтобы найти похожие мероприятия, просмотрите список тем от А до Я справа от любой страницы, введите свою тему в поле поиска вверху любой страницы или перейдите на страницу ресурсов для более подробного поиска:
https: // learnenglishkids.britishcouncil.org/en/resources

3. Введите тему
Истории часто связаны с определенной темой. Может быть хорошей идеей познакомить учащихся с темой перед чтением, попробовав действия, связанные с темой на сайте, поставив задачу узнать о теме (это может быть даже домашнее задание) или путем обсуждения (в ваш родной язык с учащимися более низкого уровня, если хотите).

4. Введите культурный фон
Некоторые рассказы предполагают знание культурных норм в Великобритании, например, распорядка дня в школе.Детям обычно интересно узнать, чем их собственная культура отличается от жизни детей в Великобритании. Некоторые истории имеют более явную культурную основу. Если в вашем рассказе упоминаются типичные достопримечательности Лондона, вы можете использовать карту или путеводитель, чтобы узнать, что это такое, прежде чем дети прочитают или послушают рассказ.

B. Действия во время чтения

1. Используйте разные способы чтения
Есть много разных способов подойти к рассказу.Вполне вероятно, что младшие школьники захотят прочитать, послушать или послушать рассказ несколько раз, особенно анимированные. Это не следует расстраивать, поскольку это помогает учащимся приравнять устные и письменные формы, что важно для развития навыков чтения. В классе важно варьировать способ чтения.

  • Учитель может использовать проектор данных для всего класса, чтобы слушать / читать рассказ в рамках всего класса
  • Учитель может прочитать классу весь рассказ или его части с текстом
  • Учащиеся могут читать без звука на экране в школе или в качестве домашнего задания
  • Некоторые рассказы можно читать как текст с иллюстрациями, а затем дети могут смотреть версию фильма, или этот порядок может быть изменен в обратном порядке.

2.Поддерживающее чтение
Если рассказ очень длинный, важно поддерживать в классе мотивацию к чтению. Учитель мог остановиться в удобных точках «обрыва» и спросить класс: «Что будет дальше?» Такое использование навыков предсказания побуждает учащихся дочитать до конца рассказ, чтобы узнать, верна ли их собственная идея.

3. Полная физическая реакция
С очень маленькими или активными учениками историю можно воспроизвести, пока учитель читает, а дети слушают.Для этого можно использовать рассказ вроде «Снеговика». Просыпание, бег в сад, лепка снеговика и «таяние» легко воспроизвести.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-snowman

4. Персонажи и голоса
В рассказах, где много персонажей, вы можете попросить учащихся прочитать диалоги персонажей. Учитель мог сначала читать диалог разными голосами или даже смешными голосами и бессмысленными словами! В целях расширения класс мог бы переписать рассказ в виде пьесы, которую можно было бы разыграть — возможно, в костюмах.

5. Словарный запас
Если ребенок читает индивидуально в школе или дома, он также может использовать словарь (онлайн или печатный) во время чтения, если учащийся находится на достаточно высоком уровне, чтобы использовать его самостоятельно.

C. Действия после чтения

1. Быстрая проверка понимания
Всегда полезно провести быструю проверку понимания прочитанного, когда учащиеся закончат читать рассказ или в конце каждой страницы текста.Это может быть несколько вопросов по существу текста в устной или письменной форме или просьба дать ответ детям, например почему этому человеку грустно, какой персонаж ему понравился и т. д. Все истории LearnEnglish Kids имеют рабочие листы для последующей работы.

2. Сделайте плакат / проиллюстрируйте историю
Вы можете использовать любую историю как возможность для творческого рисования и иллюстрации, возможно, со словарными надписями на английском языке.

3. Стимул для письма
Многие рассказы могут выступать в качестве стимула для творческого письма, в зависимости от уровня.Учащиеся младшего и младшего возраста могут использовать одну из более простых историй в качестве модели для собственного рассказа. Учащиеся с более высоким уровнем английского могут писать более сложные истории, например, свою собственную историю, происходящую в доме с привидениями (Куда они пошли? Что они увидели? Что случилось?). Другие идеи для последующего написания — это написание письма персонажу, запись дневниковых записей для персонажа или написание дополнительных диалогов между персонажами.

4. Ролевая игра / разыгрывание
Интерпретация историй как ролевой игры может быть сколь угодно простой или сложной.Можно начать с имитации основных действий, затем говорить или импровизировать диалог. В классе учитель должен будет заранее подготовиться к перемещению мебели, предоставить простой реквизит и т. Д. Вы даже можете использовать малярные краски.

D. Сказки

Сказки являются богатым источником мотивирующего учебного материала для наших младших школьников. Вы найдете рассказы и материалы LearnEnglish Kids по трем очень известным сказкам:

1. Начальная школа и младшие классы
Вы можете начать свой урок с рассказа о Златовласке, которую ваши ученики, вероятно, уже знают.Если есть возможность, попробуйте достать большой сборник рассказов с иллюстрациями. Прочтите или расскажите историю своим ученикам, используя наглядные пособия и задавая вопросы. Убедитесь, что дети понимают ключевые слова рассказа, например Златовласка, мишка, каша, миска, стул, постель.

Теперь покажите своим ученикам историю на сайте LearnEnglish Kids. После того, как они посмотрят рассказ один или два раза, вы можете попросить их сделать загружаемый рабочий лист (под рассказом). Когда дети ознакомятся с историей, они могут разыграть игровую версию Златовласки.Вы можете скачать маски трех медведей и Златовласки, а также собрать несколько реквизитов для разыгрывания истории, например. миски, ложки, подушки как «лежаки». В зависимости от уровня ваших учеников вы можете попросить детей поработать в группах по четыре человека, чтобы попрактиковаться в диалоге, или проделайте это как задание для всего класса. Найдите маски и играйте здесь:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/crafts/goldilocks-play

Вы можете проделать аналогичные действия с историей Джека и бобового стебля и историей Красной Шапочки.Вы можете скачать пальчиковые куклы для последнего здесь:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/crafts/little-red-riding-hood-finger-puppets

2. Учащиеся младших классов средней школы
Более продвинутые учащиеся могут использовать их знания универсальных сказок и, возможно, некоторых местных сказок. Начните урок с того, что спросите учащихся, какие сказки они знают, и напишите их имена на доске на английском языке. Среди других известных сказок — Золушка, Белоснежка, Спящая красавица и Красавица и Чудовище.

Попросите учащихся рассказать основной сюжет одной из историй. Напишите на доске ключевые слова и символы, например принц, замок, людоед, уродливые сестры, злая королева, лягушка. Ваши ученики могут сравнивать истории — какие персонажи или предметы появляются чаще всего?

А теперь обсудим типичный сюжет сказки. Что обычно бывает? Если хотите, можете показать своим ученикам одну из сказок на сайте LearnEnglish Kids. После ввода словарного запаса и рассказа в качестве начала творческой деятельности вы можете использовать интерактивное действие Story Maker.Учащиеся выбирают все переменные в истории — персонажа, обстановку и т. Д. — но основная структура истории остается неизменной.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/story-maker

Наконец, вы можете попросить своих учеников написать свою собственную сказку или современную сказку. Попросите учащихся подумать о том, что было бы иначе, если бы история происходила в современном обществе. Подумайте о местах, персонажах, событиях и т. Д. В парах или группах учащиеся могут написать свою современную версию и проиллюстрировать ее для демонстрационной работы.Или ваш класс может использовать их, чтобы составить книгу современных сказок.

Обновлено командой TeachingEnglish

Если вы применили некоторые из этих идей, почему бы не вернуться на эту страницу и оставить комментарий ниже, чтобы рассказать нам, как прошел ваш класс. Дайте нам знать, если у вас есть дополнительные идеи!

Игры для детей онлайн. Играть бесплатно

Новый

Современные дети понимают новые технологии не хуже, а иногда и лучше родителей.Так что оставаться в Интернете для них — обычное дело. Но в сети поступает много информации, не подходящей для юных существ. Даже многие игры не подходят совершенно разным возрастам. Поэтому лучшие детские онлайн-игры находятся в этом разделе нашего журнала. В них нет жестокости и брутальности, они легко обучаются и могут научить детей чему-то новому. В общем, игры для детей онлайн связаны с интересными мультфильмами, известными мультфильмами и популярными детскими телешоу. Например, во многих играх у детей будет возможность поиграть за любимых героев мультфильмов.Том и Джерри, Микки Маус и его друзья, Дональд Дак, Даша и Диего, Винкс и многие другие телеперсонажи развлекают детей. Их приключения интересно смотреть не только в театрах или на телевидении. Тем интереснее самостоятельно принимать участие в перекрашивании и незабываемых историях. Кроме того, многие игры вышли по мотивам нового мультфильма и также будут интересны юным любителям виртуальных игр. Следует отметить, что игры для детей не только развлекают. Многие из них имеют целенаправленный характер. на самых юных игроков и постарайтесь научить их чему-нибудь.Например, вместе с популярными персонажами Диснея дети охотно учатся считать и читать, а также многие игры развивают пространственное воображение, тренируют память. Интересны игры, в которых нужно раскрашивать кадры из известных мультфильмов и простые изображения анимированных персонажей. Также упомянем игру о приключениях путешественницы Даши, ее двоюродного брата Диего и их друзей. Как и в популярном мультсериале, во время приключения Даше понадобится помощь детям. Им понадобится помощь в поиске спрятанных предметов и предметов, чтобы найти различия между ними. картинки, собирать пазлы и пазлы.Кроме того, Даша учит детей счету и чтению, а также в некоторых играх дети учат иностранные слова, и это не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Помимо тренировки памяти, дети также могут научиться угадывать различные предметы и животные, акцентируя внимание на звуке. Также многие игры позволяют позаботиться о растениях или домашних животных, что также интересно детям. Игры в этом разделе не только безопасны для детей, но и полезны. Они помогут научиться читать, считать, учить простые иностранные слова.Кроме того, многие из них делают упор на развитие памяти и даже некоторых художественных способностей, но, прежде всего, играть в детские игры очень интересно, потому что вы знаете героев и персонажей из популярных мультфильмов и детских телешоу.

Будьте осторожны! Детские ступни могут попасть в руль при двойном катании; Частые травмы велосипедных спиц

Назначение

Часто сообщается, что человек, сидящий на задней части велосипеда с детским велосипедным сиденьем или без него, зацепился ногой за заднее колесо и получил травму во время езды вдвоем, так называемая «травма велосипедной спицы».Сеть медицинских учреждений получила 172 сообщения о таких травмах за последние пять лет. В 91 случае из них, то есть более чем половине, пострадавшие нуждались в госпитализации. В 90 случаях, то есть более половины, пострадали дети в возрасте до шести лет, которых возили на велосипеде. Дети склонны к травмам велосипедных спиц, а иногда и к серьезным травмам.

В результате анкетного опроса 2000 потребителей в возрасте 20-69 лет, которые возили своего ребенка или знакомого на велосипеде, выяснилось, что риск травмы спицы велосипеда возрастает, если детское сиденье велосипеда не используется.

Таким образом, Национальный центр по делам потребителей Японии провел серию тестов на предмет травм велосипедных спиц на основе случаев, полученных Сетью медицинских учреждений 1 , и результатов анкетного опроса, и решил предупредить потребителей и предоставить соответствующую информацию. .

  1. 1 Сеть медицинских учреждений — это совместный проект Агентства по делам потребителей и NCAC, который начал работу с декабря 2010 года. Сеть собирает отчеты о несчастных случаях, когда люди получают лечение в медицинских учреждениях после получения опасных для жизни или телесных повреждений. в их повседневной жизни.

Что такое травма велосипедной спицы?

Спицы — это тонкие стержни или длинные прямые металлические части, которые соединяют центр (ступицу) колеса с его внешним краем (ободом) велосипеда (см. Фото 1). Повреждение спицы велосипеда происходит, когда нога зацепляется за вращающиеся спицы. Это происходит, когда нога пассажира, сидящего сзади велосипеда (с детским велосипедным сиденьем или без него), застревает в заднем колесе.

Фото 1. Спицы колеса

Сообщается о случаях травм велосипедных спиц в сеть медицинских учреждений

Более половины раненых нуждались в госпитализации.Чаще всего встречались травмы стопы (нижняя часть ноги ниже щиколотки).

Сеть медицинских учреждений получила 172 сообщения 2 о травмах велосипедных спиц (во время двойной езды нога пассажира застряла в спицах велосипеда) за последние пять лет. С 2012 финансового года количество таких отчетов в финансовом году составляло около 30 (см. Диаграмму 1). Повреждения спиц велосипеда чаще всего случаются, когда нога застревает в заднем колесе.

  1. 2 Данные зарегистрированы с апреля 2011 г. по 31 июля 2016 г.Количество случаев было специально подсчитано для данной публикации.

Диаграмма 1. Количество дел по финансовому году

Количество дел составило: 49 в 2011 финансовом году, 30 в 2012 финансовом году, 26 в 2013 финансовом году, 29 в 2014 финансовом году, 29 в 2015 финансовом году и 9 в 2016 финансовом году (до июля).

Диаграмма 2. Распределение случаев по необходимому уровню лечения (n = 172)

Визит в больницу потребовался 91 пациенту (52,9%). Визит в больницу не потребовался в 60 случаях (34,9%). Пребывание в больнице потребовалось в 1 случае (0.6%). Неизвестных случаев было 20 (11,6%).

Диаграмма 3. Распределение заболевших по возрастным группам (n = 172)

Среди 172 пострадавших 90 человек (52,3%) были моложе 6 лет. 76 человек (44,2%) были в возрасте от 6 до 11 лет. 6 человек (3,5%) были в возрасте 12 лет и старше. Из 90 случаев травмы ребенка в возрасте до 6 лет детское велосипедное сиденье не использовалось в 35 случаях (38,9%). Детское велосипедное сиденье использовалось в 12 случаях (13,3%). Неизвестными были 43 случая (47,8%).

Диаграмма 4. Распределение случаев по площади травмы (n = 172)

Ступня без пальцев ног получила травмы в 153 случаях (89.0%). Бедро или голень получили травмы в 11 случаях (6,4%). Пальцы ног получили травмы в 2 случаях (1,2%). Неизвестных случаев было 6 (3,5%).

Случаи, когда детское велосипедное сиденье не использовалось

[Корпус1]
Когда мальчик сидел на заднем багажнике велосипеда, которым ехал его родственник, его левая пятка застряла в спицах. Велосипед был типичным бабушкиным велосипедом, в нем не было детского сиденья или защитной одежды, чтобы не запутаться.
(поступил в июне 2011 г., мальчик четырех лет, травма средней степени тяжести)
[Case2]
Когда девочка сидела на заднем багажнике велосипеда, на котором ездил ее отец, ее левая нога застряла в спицах заднего колеса.На задней поверхности сустава левой ноги была рваная рана (диаметром 4 см, глубиной 2 см). Ее лечили в отделении неотложной помощи. Дерма и эпидермис зашиты.
(получена в сентябре 2015 г., девочка пяти лет, травма средней степени тяжести)
[Case3]
Мальчик оседлал задний багажник велосипеда, на котором ездил его отец. Поскольку расстояние было небольшим, он не использовал детское велосипедное сиденье. Мальчик получил травму, когда его левая нога оказалась зажатой в шип.Он был в японских сандалиях на босу ногу. От корня ахиллова сухожилия распространился веерообразный разрыв, такой глубокий, что видно сухожилие. Ему наложили двенадцать швов.
(получен в октябре 2015 г., мальчик 5 лет, легкая травма)

Случаи проблемного использования детского велосипедного сиденья

[Корпус4]
Мальчик сидел на заднем сиденье велосипеда, на котором ехала его мать. По дороге за покупками его левая нога застряла в заднем колесе.На задней части велосипеда было установлено детское сиденье, но мальчик неправильно поставил ноги на подножку. У него царапина на левом голеностопном суставе.
(поступил в марте 2011 г., мальчик четырех лет, легкая травма)
[Case5]
Семилетняя девочка сидела на детском велосипедном сиденье сзади велосипеда, на котором ехала ее мать. Девушка получила травму, когда ее правая нога застряла в заднем колесе.
(поступила в мае 2011 г., девочка 7 лет, легкая травма)
[Case6]
Я пошла в детский сад за сыном на велосипеде.Я усадил его на детское велосипедное сиденье на заднюю часть велосипеда без шлема и ремня. Подножка детского велосипедного сиденья была потеряна, но я подумал, что это нормально, потому что мой сын в какой-то степени вырос. Однако во время езды его левая пятка застряла в заднем колесе.
(поступил в ноябре 2011 г., мальчик 6 лет, легкая травма)
[Case7]
Я усадил дочь на детское велосипедное сиденье, у которого сломалась подножка. Во время езды ее левая ступня была поставлена ​​на металлическую раму велосипеда, но ступня соскользнула и застряла в заднем колесе.У нее рваная рана на левой пятке, растяжение левой лодыжки и подкожная гематома.
(поступила в феврале 2013 г., девочка семи лет, легкая травма)

Анкетный опрос

Был проведен анкетный опрос 2 000 потребителей в возрасте от 20 до 69 лет, катавших своего ребенка или знакомого на велосипеде.

Из этих потребителей 252 человека отметили, что их пассажиры застряли в спицах. Более половины пассажиров были старше шести лет.

Диаграмма 5. Распределение запутанных пассажиров по возрастным группам (n = 252)

103 человека (40,9%) были моложе 6 лет. 91 человек (36,1%) в возрасте 6-11 лет. 58 человек (23,0%) были в возрасте 12 лет и старше.

Нижняя часть ноги ниже щиколотки, особенно левая сторона, была наиболее подвержена защемлению.

Диаграмма 6. Распределение запутавшихся пассажиров по зонам защемления (n = 252)

Левая лодыжка и ниже были защемлены в 133 случаях (52.8%). Правая щиколотка и ниже были ущемлены в 56 случаях (22,2%). Левая коленная чашечка и ниже были защемлены в 29 случаях (11,5%). Правая коленная чашечка и ниже были защемлены в 33 случаях (13,1%). Другая зона была захвачена в 1 случае (0,4%).

Около 60% раненых потребовалась неделя или больше для полного выздоровления. Более года было запрошено 13 человек.

Диаграмма 7. Распределение пострадавших по периоду полного восстановления (n = 214)

Из 214 пострадавших 87 человек (40.7%) потребовалось менее недели. 69 человек (32,2%) потребовалось от 1 до 2 недель. 37 человек (17,3%) потребовалось от 3 недель до 1 месяца. 8 человек (3,7%) требуется от 1 месяца до 1 года. 13 человек (6,1%) требовалось 1 год и более.

Уровень использования задних детских кресел среди запутавшихся пассажиров был меньше, чем среди незапутанных пассажиров.

Диаграмма 8. С детским велосипедным сиденьем на заднем сиденье или без него

Среди 948 пассажиров в возрасте до шести лет 103 человека запутались.Из 103 пассажиров 58 (56,3%) пассажиров сидели на детском велосипедном сиденье, а 45 пассажиров (43,7%) сидели непосредственно на багажнике без детского велосипедного сиденья. Из 845 пассажиров, которые не были запутаны, 662 пассажира (78,3%) сидели на детском велосипедном сиденье, в то время как 141 пассажир (16,7%) сидели непосредственно на багажнике без детского велосипедного сиденья. Остальные случаи — 42 (5,0%).

Среди тех, кто испытал, что их пассажиры застряли в спицах, доля велосипедов без парадной одежды была больше, чем среди тех, кто этого не видел.

Фото 2. Пример парадной одежды

Диаграмма 9. С парадным охранником или без него

Из 103 человек, которые испытали запутывание, 28 человек (27,2%) использовали парадный охранник, а 61 человек (59,2%) не использовали парадный охранник. Неизвестными были 14 случаев (13,6%). Из 845 человек, не испытавших запутывания, 486 человек использовали парадную одежду (57,5%), а 217 человек (25,7%) не использовали парадную одежду. Неизвестными были 142 случая (16,8%).

Имитационный эксперимент

(1) Чехлы без детского велосипедного сиденья и защитного кожуха

Когда не было установлено ни детское велосипедное сиденье, ни парадный кожух, у некоторых пассажиров ноги (между пяткой и ахилловым сухожилием) сильно защемились в заднем колесе.

Судя по случаям, полученным Сетью медицинских учреждений, и результатам анкетного опроса, похоже, что риск запутывания велосипедных спиц повышается, когда ребенок сидит на держателе велосипеда без детского велосипедного сиденья и защитной одежды. Когда во время эксперимента по моделированию ребенок сидел на переноске, ступни иногда приближались к колесу (см. Фото 3).

Фото 3.
Ребенок 5 лет, сидящий на коляске без детского кресла и защитного кожуха
Дочерние атрибуты Ноги свешены естественно Ножки на раме
Мальчик 5 лет 11 месяцев
Высота: 113 см

Примечание: во время эксперимента защитный кожух был снят.

Во время эксперимента по моделированию запутывания спиц велосипеда, в котором манекен 5-6 лет сидел на держателе (см. Фото 4), область между пяткой и ахилловым сухожилием иногда сильно зажималась спицами заднего колеса, как только когда нога манекена коснулась колеса (см. фото 5).

Фото 4. Нога застревает в колесе

Фото 5. Зона между пяткой и ахилловым сухожилием застряла в колесе

(2) Когда ребенок в возрасте шести лет и старше сидел на детском велосипедном сиденье

Даже с детским велосипедным сиденьем дети в возрасте шести лет и старше подвергаются высокому риску попасть в колесо.

Детские велосипедные сиденья предназначены для использования детьми в возрасте до шести лет. Если на детском велосипедном сиденье сидит ребенок в возрасте шести лет и старше, движение ног не может быть должным образом ограничено из-за несоответствия размеров, в результате чего ноги могут застрять в спицах. Когда ноги ребенка шести лет и старше снимались с подножки и болтались, ноги иногда приближались к колесу (см. Фото 6).

Фото 6.
Ребенок, сидящий на детском велосипедном сиденье (верх: 9 лет / нижний: 10 лет)
Дочерние атрибуты Ноги на подставке для ног Свисающие ноги
ближе к внутренней
Мальчик 9 лет 4 месяца
Рост: 131 см
Девочка 10 лет 9 месяцев,
Рост: 145 см

Стандарт для детских велосипедных сидений; разрешено ли перевозить двоих детей на велосипеде по правилам дорожного движения

Стандарт SG определяет, что детские велосипедные сиденья должны быть спроектированы таким образом, чтобы поддерживать некоторое расстояние между ногами и колесом, чтобы ноги не защемлялись.Согласно правилам дорожного движения, ребенок до шести лет может сидеть только на детском велосипедном сиденье.

Стандарт SG 3 определяет, что детские велосипедные сиденья должны быть спроектированы таким образом, чтобы сохранять некоторое расстояние между ногами и колесом, ограничивая движение ног внутрь, назад и вперед на подставке для ног, чтобы ноги не были зажаты в колесе (см. Фото 7). Если подставка для ног повреждена или деформирована, изделие не сможет защитить ребенка должным образом.

Согласно японским правилам дорожного движения, только один ребенок в возрасте до шести лет может сидеть на велосипеде с детским велосипедным сиденьем, которым управляет человек в возрасте 16 лет и старше.В случае велосипеда для перевозки двух детей двое детей в возрасте до шести лет могут быть размещены на двух детских велосипедных сиденьях, по одному на каждое.

  1. 3 Стандарт SG для детских переноски велосипедов (CPSA0070), установленный Ассоциацией по безопасности потребительских товаров

Фото 7. Подставка для ног

Консультации для потребителей

(1) Всегда используйте детское велосипедное сиденье, когда на велосипеде перевозится ребенок в возрасте до шести лет.

Стандарт SG определяет, что детские велосипедные сиденья должны быть спроектированы таким образом, чтобы поддерживать некоторое расстояние между ногами и колесом, чтобы детские ноги не попадали в спицы колеса.Всегда используйте детское велосипедное сиденье, когда вы перевозите на велосипеде ребенка младше шести лет, чтобы его / ее ноги не попали в колесо.

Защитный кожух также эффективен для предотвращения запутывания велосипедных спиц. Его следует использовать вместе с детским велосипедным сиденьем. Не забудьте сделать так, чтобы ребенок пристегнулся ремнем безопасности и шлемом. Перед установкой детского велосипедного кресла на крепление обязательно ознакомьтесь с инструкцией по эксплуатации, можно ли установить его на велосипед, классификацию по весу и является ли это двухсторонней подставкой.

Поврежденное или деформированное детское велосипедное сиденье не может полностью предотвратить запутывание велосипедных спиц. Никогда не используйте детское велосипедное сиденье, которое выглядит поврежденным или деформированным. Правилами дорожного движения запрещено перевозить на велосипеде ребенка до шести лет без детского велосипедного сиденья.

(2) Дети в возрасте от шести лет более склонны к запутыванию велосипедных спиц; их нельзя возить на велосипеде.

Много раз сообщалось, что ребенок в возрасте шести лет и старше сидел на велосипеде, и его нога застряла в спицах колеса.Стандарт SG указывает, что детские велосипедные сиденья должны использоваться детьми в возрасте до шести лет. Если на детском велосипедном сиденье сидит ребенок в возрасте шести лет и старше, его ноги не будут полностью защищены от защемления спиц из-за несоответствия размеров. Никогда не используйте детское велосипедное сиденье неправильно. Неправильное использование может привести к повреждению или деформации детского велосипедного сиденья.

Между прочим, правила дорожного движения запрещают перевозить на задней части велосипеда ребенка в возрасте шести лет и старше, независимо от использования детского велосипедного сиденья.

Обращение к заинтересованным лицам

NCAC просит заинтересованные предприятия и дальше повышать осведомленность потребителей о необходимости использования детского велосипедного сиденья, когда ребенок находится на велосипеде.

Много раз сообщалось, что ребенок сидел на держателе для велосипеда, и его нога была зажата спицами колеса. NCAC просит заинтересованные предприятия и дальше повышать осведомленность потребителей о необходимости использования детского велосипедного сиденья, а также одежды для охраны, когда ребенок находится на велосипеде.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021 © Все права защищены.